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仙外校園網(wǎng)訊 一方書案承載三代悲歡，半尺軒窗洞見千年文心。高中部語文組《項脊軒志》同課異構教學比武中，三位教師以不同視角解構經(jīng)典，用多元教法激活文本，在思維碰撞中勾勒出語文課堂的立體圖景。
胡紅：以“神”聚形，誦讀中見深情
“形散神不散”如何具象化？胡老師用兩個情境任務破題：
關鍵詞捕捉：帶領學生緊扣文本，從“庭階寂寂”到“亭亭如蓋”，在反復誦讀中體察歸有光的“物是人非”。
情感深挖：通過小組合作梳理文本脈絡，學生自發(fā)提煉出“悲喜交織”的情感主線，課堂生成自然高效。
課堂亮點：書聲瑯瑯中，學生既練就文本梳理硬功夫，更觸摸到散文的“神韻”所在。
崔煥強：以畫解文，思維導圖繪“心軒”
當文言文遇上視覺藝術！崔老師另辟蹊徑：
任務驅動：“畫出你心中的項脊軒”——學生用思維導圖串聯(lián)“老嫗憶母”“大母贈笏”等場景，抽象情感瞬間躍然紙上。
情感可視化：一幅幅畫作不僅還原了“軒”的樣貌，更巧妙解析了歸有光對親人的隱痛與追念，語言表達與邏輯思維雙提升！
課堂亮點：從文字到圖像，從抽象到具象，語文課秒變“跨學科創(chuàng)意工坊”。
孫宏龍：細節(jié)見真章，稱呼里藏乾坤
“項脊軒”還是“項脊閣”？孫老師從稱呼的微妙差異切入：
微觀透視：引導學生對比“軒、閣、屋、室”的文本出現(xiàn)語境，發(fā)現(xiàn)“一字一深情”的寫作密碼。
活動啟示：通過“細微著手，情感不散”、“鄉(xiāng)音無改”等活動，讓學生自發(fā)總結出“瑣碎中有至情”的散文美學，課堂沉浸感拉滿。
課堂亮點：小細節(jié)撬動大情感，文學經(jīng)典的魅力在師生共研中自然流淌。
異構課堂啟新思
三堂課，三種風格，卻共同詮釋了“以生為本”的教學真諦——胡紅老師“以讀促悟”，崔煥強老師“以畫融情”，孫宏龍老師“以細窺深”，多維路徑讓文言文教學既有深度又有溫度。仙外語文人正以這樣的創(chuàng)新姿態(tài)，讓經(jīng)典照進現(xiàn)實，讓課堂生長無限可能！